El caso Marymount: no fue solo un profesor

Jimena*, exalumna del Marymount, recuerda claramente el día en que una persona que les estaba dando una charla de educación sexual escribió en el tablero, de lado a lado, la palabra A B S T I N E N C I A. Esa era, según la experta, la mejor manera de prevenir un embarazo. No les habló de otros métodos anticonceptivos porque “podrían ser dañinos para la salud”. Tampoco tocó temas como orientación sexual, responsabilidad, importancia del consentimiento en las relaciones sexuales o acoso o abuso sexual. (Ver: La educación sexual es un proceso, no una charla de un día).

A menos de que se los hubieran explicado en sus casas, ni Jimena* ni sus compañeras tenían las herramientas para comprender que en el colegio algunas de ellas estaban viviendo situaciones de acoso y abuso sexual.

Esto incluía recibir comentarios sobre la talla de su brasier por parte del profesor de educación física o que se metiera al vestier mientras ellas se cambiaban; escuchar en el recreo confidencias que un profesor de historia les hacía sobre sus encuentros sexuales con su esposa o recibir mensajes de texto de parte de algunos profesores con comentarios como lo bueno que era ser profesor para poder conocer “niñas tan lindas”.

También había abusos como recibir abrazos de cuerpo entero por detrás, sin consentimiento, por un profesor de literatura o tener siete años de edad y ser invitadas por el padre del colegio a sentarse en sus piernas mientras veían películas y él metía la mano debajo de la falda del uniforme. Y así hasta llegar al extremo del caso públicamente conocido del exprofesor de educación física, Mauricio Zambrano, capturado y hoy investigado por la Fiscalía por presuntos “actos sexuales en persona puesta en incapacidad de resistir”.

Pero solo ahora que el caso de Zambrano se hace público es que se empieza a conocer la dimensión de las situaciones de acosos y abusos sexuales por parte de algunos miembros de la institución educativa hacia varias alumnas durante un período concentrado en los últimos 15 años, aunque otros casos se presentaron en un período anterior y bajo otra rectoría.

Consultamos con la Junta de Directores del colegio para saber su postura sobre las denuncias y conocer qué se está haciendo para apoyar a las estudiantes del colegio, pero no obtuvimos respuesta. Una vocera designada por el colegio para el manejo de la crisis solicitó el envío de las preguntas por escrito, pero tres semanas después de enviadas no habíamos recibido las respuestas. (Ver: Marymount: no se trata solo de abogados, también es un problema ético)

Lo que ha hecho posible este Me too escolar es la vocería que han asumido las exalumnas de varias generaciones del Marymount, quienes se han atrevido a contar sus historias. Y mientras unas han contado secretos que habían guardado durante años, otras apenas se están dando cuenta de que ellas o sus amigas fueron víctimas de acoso y abuso sexual. Además, un grupo de exalumnas se organizó para canalizar denuncias y apoyar psicológica y legalmente a las víctimas.

Mucho más que un profesor de educación física

Mauricio Zambrano fue profesor de educación física en el colegio Marymount durante cerca de 15 años. En ese período fue el encargado de dictar esta materia y de coordinar actividades y equipos como el de fútbol. Además, con cierta regularidad era uno de los profesores designados para acompañar a las alumnas de bachillerato a viajes a otras ciudades y países.

Actualmente Zambrano enfrenta una demanda por abuso sexual de una estudiante de 14 años de edad. A raíz de esa denuncia, la exalumna Laura Giraldo, quien hoy estudia medicina, compartió de manera pública su testimonio en el que relata que cuando tenía 17 años, después de un largo período de establecer una relación cercana con ella, Zambrano también abusó de ella.

Pero otras exalumnas de promociones diferentes relataron acosos cometidos por Zambrano. Entre los relatos que recogimos, las exalumnas cuentan que Zambrano les hacía comentarios sobre sus cuerpos, sobre el tamaño de sus senos o sobre su color de piel. Además, ellas cuentan que en un viaje compartió su carpa con una alumna; que entraba al vestier mientras ellas se estaban cambiando y que ayudándole a hacer estiramientos a una de sus alumnas, aprovechó para hacer movimientos que tenían una connotación sexual.

“Desde que teníamos 13 o 14 años era normal escuchar comentarios coquetos hacia nosotras, y de alguna manera se volvía una forma de validación satisfactoria. Claro, éramos niñas sin ningún tipo de información y formación sobre posibles casos de abuso y manipulación. El colegio se encargó de formar ‘niñas de bien’ que pudiéramos quedarnos calladas y quisiéramos complacer y obedecer. No por nada en medio de esta situación nos piden y exigen discreción, prudencia y silencio, pero Mauricio se hacía pasar como ‘amigo’ para sobrepasarse con comentarios y como ahora bien se sabe, también física y sexualmente”, relata Ingrid* egresada del colegio en 2015.

Las exalumnas graduadas más recientemente, pertenecientes a las generaciones más afectadas por estas situaciones, hoy empiezan a ver las cosas con más claridad. “En ese momento para nosotras todo eso era normal; todas sabíamos que Mauricio era así y vivíamos en medio de una educación sin interacción con hombres, enseñadas a que los hombres nos buscaran. Creo que para muchas era rico ser ‘la china que Mauricio mira’; de hecho tengo muchos recuerdos de una amiga que se moría por él y él la acosaba. Entonces al almuerzo ella siempre nos decía, ‘oigan pasemos cerca al gimnasio para que Mauricio me mire, y cosas así”, dice Elena* de la promoción de 2013.

Otro caso que habla de la normalización de conductas inapropiadas es el que relata María*, quien formo parte del equipo de fútbol que dirigía Mauricio Zambrano. Ella cuenta que Zambrano se metía sin avisar al vestier mientras ellas se estaban cambiando. “La primera vez que eso pasó me quedé congelada, no podía creer que él estuviera ahí y todo el mundo siguiera cambiándose como si nada. Me sentí muy incómoda y se los comenté a mis compañeras, pero todas me dijeron ‘fresca, eso es normal’… A mí nunca me gustó eso, pero no dije más porque no quería que me cogieran rabia, no quería ser la antipática o caerles mal a todas”.

María* dice que en una ocasión Zambrano le gritó en medio de un partido: “¡pero dele a la pelota, dele duro como les da a los manes!”. Después del juego ella lo enfrentó, le dijo que no le gustaba ni el apodo que él le había puesto ni ese tipo de comentarios y hasta ahí llegó el acoso de Zambrano con ella. Contactamos a Jairo Porras por Twitter, el abogado de Zambrano, pero no obtuvimos respuesta.

Ver películas y comer dulces

¿A qué niño o niña no le gustaría ver películas y comer dulces? Esta era la invitación que el padre Daniel Álvarez les hacía a niñas de primaria y que ellas aceptaban porque el padre Daniel era una persona amable, que las trataba muy bien.

Varias personas relataron en un grupo cerrado de exalumnas, en Facebook y a través de mensajes enviados a un email creado por las exalumnas para recopilar testimonios de abuso y acoso, cómo el padre Daniel realizaba una actividad los viernes en la tarde que consistía en invitar a las niñas de primaria a ver películas en el segundo piso de la Iglesia, un lugar al que se accedía por una escalera estrecha y en el que nunca había presencia de ningún otro adulto.

Las exalumnas relatan que cuando tenían entre 6 y 8 años, mientras estaban viendo las películas, el padre las invitaba a sentarse en sus piernas y luego les metía la mano debajo de la falda.

En una ocasión, una de estas alumnas relata haberle contado a sus padres lo sucedido, tras lo cual ellos asistieron al colegio y a raíz de esta situación el padre Daniel salió del colegio, pero nunca se supo la verdadera razón. El testimonio señala que se le dijo a la comunidad educativa que el padre realizaría un viaje de estudios.

Beatriz*, graduada hace menos de 5 años del colegio, denuncia: “Yo tenía aproximadamente 5 o 6 años, adoraba al Padre Daniel. Nos invitaba al altillo de la iglesia a ver películas y a comer dulces pero poco a poco empecé a sentirme incómoda porque siempre que iba me pedía que me sentara en sus piernas y la forma en que me trataba no se sentía adecuada. Comencé a notar que me metía la mano entre la falda, me arrimaba la entrepierna, me metía su pulgar entre mis bikers… recuerdo hasta cómo su respiración cambiaba cuando lo hacía. Yo me sentía incómoda y finalmente no volví. Hace poco hablando con una amiga de mi generación, contó lo mismo y me dieron ganas de llorar… es algo que hasta hoy me afecta mucho”.

Viviana* estudió en el Marymount de Bogotá desde prejardín. Para ella ha sido un golpe muy duro conocer lo que sus compañeras han compartido, recuerdos que la han llevado a revivir su propia experiencia. Cuando estaba en tercero de primaria, durante unas jornadas de confesiones que se hacían en el colegio y a las que invitaban a varios padres, a ella le correspondió confesarse con el padre Daniel.

“Estábamos sentados en la banquita de la iglesia y yo le estaba confesando mis pecados de niña de tercero de primaria, que entre otras, hasta el día de hoy me pregunto qué puede confesar una niña a esa edad. De pronto me empezó a consentir la rodilla y empezó a subir la mano debajo de la falda… Yo me paniquié, mis papás me habían advertido sobre ese tipo de cosas y aunque estaba muy asustada me moví un poco y me le zafé; empecé a tartamudear, no podía hablar así que terminé rápido mi confesión y salí de ahí con náuseas, pero no le conté a nadie. En ese momento le quité trascendencia y seguí con mi vida. Sólo vine a verbalizarlo muy recientemente”.

Amistad, confianza y manipulación

Otro de los nombres que ha salido a relucir en las denuncias es el del profesor de literatura, Leonardo Bejarano Castillo.

Durante su adolescencia Pilar* pasó por una etapa de mucha angustia existencial. Ella cuenta que era una persona que lloraba fácilmente y que se sentía muy desubicada y ansiosa frente al futuro. Tenía algunos problemas académicos porque le costaba concentrarse y le asignaron una tutoría grupal con Bejarano. Así empezaron a acercarse. Ella tenía 15 años y estaba en noveno grado.

Cuando la tutoría terminó, Pilar y Bejarano continuaron conversando después de clase y en los recreos. “Yo era una persona que lloraba mucho, tenía mucha ansiedad y él vio eso y me acogió. Durante décimo y undécimo hablamos mucho; antes yo no había encontrado a quién expresarle mis angustias y él sabía que ese apoyo era muy importante para mí. Entonces se creó un vínculo de confianza enorme por esos dos años pero a medida que pasó el tiempo empecé a notar cosas raras. Por ejemplo, si estábamos sentados conversando frente a frente él acercaba su silla y ponía sus piernas dentro de las mías. Sin embargo yo batallaba en mi cabeza y me decía, ‘no hay nada, me lo estoy imaginando’, pero cada vez las invasiones a mi espacio personal eran más evidentes”.

Un día ya próximas a finalizar undécimo y en medio de las angustias por la elección de carrera que Pilar no tenía clara, fueron a hablar a la biblioteca a un espacio donde no había nadie.

Ella le comentó de nuevo sus preocupaciones porque no sabía qué haría al graduarse y después de haber pasado dos años apoyándola de repente Bejarano le dijo: “La verdad, de todas las personas de tu promoción tu futuro es el que más me preocupa, no sé cómo vas a hacer cuando no nos veamos… Y me empezó a consentir la rodilla -yo tenía falda-y eso me hizo llorar muchísimo más. Eso fue una puñalada para mí y cuando me paré para irme él me abrazó por detrás y me pegó su pelvis haciéndome sentir su pene. Entonces no tuve ninguna duda. Pensé: ‘lo que acabo de sentir estuvo mal’. Me dolió muchísimo que después de haberme destruido con lo que me dijo, me hiciera eso”.

Pilar* no podía controlar el llanto. Tuvo que salir de clases. Estaba tan mal que una amiga tuvo que acompañarla un rato. A ella le confió lo que había pasado y fue su amiga quien le dio fuerzas para ir a denunciarlo. Así lo hizo pero luego tuvo que repetirlo. “Me hicieron contarlo todo delante del abogado, de la directora, de mis papás, fue un momento horrible. Al mismo tiempo había una niña de mi ruta con la que me iba en la parte de atrás del bus y a la que Mauricio Zambrano la estaba acosando. Ella y yo hablamos de esto. A mí me creyeron porque lo que conté quedó grabado en una cámara de la biblioteca, pero a ella no”.

A Bejarano lo iban a despedir de inmediato pero Pilar* no quería que eso pasara de manera abrupta. Sentía que si eso ocurría todo el mundo se iba a enterar de lo que le había pasado y ella ya se sentía muy frágil como para enfrentar algo así. Así que le pidió a la rectora que por favor no lo hiciera, que esperara a que terminara el año escolar. Y así se hizo.

Bejarano se fue del Marymount. Después trabajó en el colegio Anglo Colombiano pero hace un tiempo salió de allí, sin que se tenga claro cuál fue el motivo.

El caso de Pilar* fue el que precipitó la salida de Bejarano del Marymount pero no fue el único. Paola, quien comparte por primera vez esta experiencia, lo hace por escrito pues nunca ha podido hablar de ello.

En esa área no había cámaras y Paola* pensó que si contaba algo no le creerían. Además, no quería que la juzgaran por estar en el departamento con él a esa hora. Tampoco dijo nada en su casa para no ser la “la oveja negra de la familia”. Él siguió actuando como si nada hubiera pasado pero ella se sentía mal. Tenía miedo de que alguien se enterara y la atormentaba pensar que siempre sacaba 10 en todos sus ensayos, pero que nunca sabría si se lo merecía. “Intenté suicidarme cuando estaba en décimo, pero no fui capaz al último momento. Nadie supo, nadie sospechó, pero empecé a usar mis redes sociales para escribir lo que pensaba. Mis amigas me leían y algunas se preocuparon tanto que le contaron al psicólogo del colegio”.

Paola* relata que la citaron a una reunión con el psicólogo y la directora del colegio María Ángela Torres. Ella tuvo miedo de que hubieran descubierto lo que había pasado con Bejarano pero en realidad la citaban por las frases de angustia que escribía en sus redes sociales. Paola* les pidió al psicólogo y a la directora que no les dijeran nada a su papá y a su mamá y prometió que cerraría las redes sociales. “Y así fue. Ninguno de los dos les dijeron nada a mis papás. Ninguno de los dos me preguntó al otro día cómo estaba. Pero debieron. Yo necesitaba ayuda así no quisiera pedirla”, dice Paola, quien intentó de nuevo suicidarse 10 años más tarde.

Jimena*, la alumna que recuerda la clase de educación sexual enfocada en la abstinencia como método anticonceptivo, también afirma haber sido acosada por él. Ella era una muy buena estudiante y le iba muy bien pero la actitud de algunas niñas hacia ella era hostil. Amaba la literatura y cuando empezó a tener clases con Bejarano en octavo grado, quedó deslumbrada con su conocimiento. Ella estaba empezando a pensar qué camino seguir en la universidad y la literatura era una posibilidad.

“Yo tenía 14 años pero sentía que teníamos conversaciones súper profundas. En algún punto yo pasaba los recreos hablando con él en vez de pasarlo con mis amigas y se empezó a escuchar el rumor de que yo era ‘la favorita’ de Bejarano – porque en el colegio era común escuchar que cada profesor tenía una favorita en cada generación- entonces mis compañeras me decían ‘tú que eres la favorita de Bejarano, pídele que nos de un día más para la entrega del trabajo’. Eso me hacía sentir especial, sobre todo porque hasta entonces yo no siempre había sido muy bien tratada por mis compañeras”. Por otro lado, Jimena* cuenta que una estudiante más grande y que también era cercana a Bejarano empezó a hacerle bullying.

Al llegar a undécimo, como la monografía de grado de Jimena* tenía que ver con Literatura, le asignaron a Bejarano como orientador. Una vez terminado el trabajo académico siguieron conversando y en un momento de mucha vulnerabilidad -en el que Jimena* estaba indecisa sobre su futuro profesional y cuando su primer novio acababa de terminar la relación con ella- Bejarano se aproximó de una manera diferente a ella.

Aunque no hubo acercamiento físico, Jimena* sí sentía que la forma como él la trataba era diferente a sus compañeras y que eso no se sentía del todo bien. “Me saludaba y se despedía de mí dándome un beso en la mejilla, o me ponía los brazos en la cintura”.

Estando muy cerca de la graduación, un día Jimena tuvo que ir al colegio y se lo encontró. “Entonces me dijo: ‘bueno, como ya eres egresada tengo que decirte algo y es que estoy enamorado de ti’. Eso me sorprendió muchísimo, para mí él era un amigo y eso fue una confusión total. Después, cuando entré a la universidad me siguió llamando y nos vimos una vez en un café a la salida de mi universidad, pero esa fue la última vez que lo vi porque yo me sentía muy incómoda con esa situación”.

En 2004 Lina Cuellar, exalumna del Marymount y además directora de Sentiido, regresó a su colegio como profesora. Durante su época de estudiante Lina no había percibido que hubiera una relación tan cercana entre alumnas y docentes pero al regresar como profesora le pareció raro que algunas alumnas pasaran tanto tiempo en los recreos con los profesores. Después escuchó un par de comentarios sobre una alumna a la que supuestamente Bejarano le había dado un beso en el corredor de bachillerato.

En una ocasión, Lina le pidió prestado a Leonardo el libro que estaban leyendo con las alumnas porque a ella se le había quedado. Cuando lo abrió, se encontró con que el marcador de páginas era la letra de la canción “Lolita”, que habla de una relación entre un profesor y una estudiante con frases como: “Perversa piel de melocotón / Lolita, maldita / Adolescente sin corazón / (…) Hoy no has venido / Y había francés / Vas a arruinar mi reputación / Sobresaliente te puse ayer / En pasión”.

“Eso me alertó y empecé a desconfiar un poco de él y a observar con más atención”, cuenta Lina. Ella dice que en una ocasión vio cómo Bejarano y una alumna que estaba a cierta distancia de él se estaban enviando mensajes de texto. Como Bejarano y Lina compartían el mismo espacio, un día ella se sentó a trabajar en un computador que él había estado usando.

Sin percatarse, Bejarano había dejado su correo electrónico abierto y aunque ella sabía que estaba mal violar su privacidad, decidió mirarlo por las sólidas sospechas que tenía de que algo estaba pasando entre esa alumna y él. Encontró que había una larga lista de conversaciones entre Bejarano y ella. Abrió una al azar y descubrió que era una especie de ‘pelea de novios’ relacionada con un viaje que ella había hecho con su familia.

“Entonces no supe qué hacer porque sabía que la forma como había obtenido la información era incorrecta… Pero pasado un tiempo, cuando me enteré de que él sería director de grupo de esa estudiante, hablé con mi jefe directa sobre lo que había pasado y ella me recomendó que lo hablara con la coordinadora de bachillerato”.

Después Lina se fue del colegio para hacer un doctorado y no supo qué había pasado, hasta ahora que han salido a la luz todos los testimonios de exalumnas suyas. De acuerdo con Lina, este asunto llegó a oídos de la rectora, pero el profesor continuó en su cargo por muchos años más.

Un contexto de límites difusos

La experta en prevención de maltrato, acoso y abuso infantil y juvenil Isabel Cuadros se enfrenta día a día a este tipo de situaciones. En la Asociación Afecto -de la cual es directora- trabaja con un grupo de profesionales para ofrecer herramientas para la prevención.

Ella es enfática en cuanto a la responsabilidad del abuso y del acoso: “Cuando hablamos de que un entorno fue permisivo o de una cultura que estimula ciertas conductas nunca podemos asumir esta crítica como una forma de diluir la culpa en el ambiente. La culpa del abuso es del abusador, la culpa del acoso es del acosador”, enfatiza. Sin embargo, Cuadros reconoce que es importante explicar qué condiciones en un determinado entorno pueden favorecer el actuar de abusadores y acosadores.

Entre los 24 testimonios recogidos de manera escrita por las exalumnas y en 9 entrevistas realizadas individualmente por Sentiido, surgió de manera consistente la noción de que entre los últimos diez a quince años, las relaciones entre alumnas y ciertos profesores hombres jóvenes, eran muy cercanas e informales.

“Mientras era profesora del Marymount salí una noche a una panadería cerca a mi casa en Chapinero y me encontré al profesor de comunicaciones con una alumna. Esto me sorprendió, porque era un día entre semana y era tarde. No pensé que fuera grave, pero sí me pareció raro”, narra Lina Cuellar.

Ana María Cristancho, también exalumna y exprofesora, forma parte del grupo de exalumnas que está ofreciendo apoyo a las víctimas. Su trabajo ha consistido en recopilar los testimonios y actualmente se encuentra trabajando en un cruzamiento de datos para determinar el modus operandi de los acosadores y/o abusadores y las conductas recurrentes.

“Estas personas se aproximan a las niñas desde su rol de profesores y abusan del interés de ellas en sus materias. Ese interés, sumado a momentos de vulnerabilidad de ellas, es la combinación perfecta para el acercamiento. Posan de amigos, ofrecen confianza, consiguen sus teléfonos y van logrando que ellas solas se pongan en situaciones vulnerables. En ese marco de ‘amistad’ les piden cosas como ‘acompáñame a mirar los salones que tengo que revisar que no se haya quedado nadie’ o ‘quédate después de clase y conversamos’”, explica Ana María, quien ha trabajado con temas de violencia sexual en contextos de trata de personas.

Esto tiene consecuencias como que las estudiantes terminen alejándose de una materia o de un área de estudio que les interesa particularmente. O que se peleen entre ellas, porque algunos de estos profesores, con su forma de proceder y de elegir a una “favorita” en cada grupo, generan un ambiente hostil entre ellas.

“Ellos destruyen las redes que hay entre las niñas. Cuando ellas denuncian algo, las amigas no les creen y se van quedando solas. O cuando son consideradas la alumna ‘favorita’ esto genera celos de parte de otras. Incluso hay casos en que sus compañeras quieren ‘usar’ a esa estudiante favorita para que le pida al profesor algún favor. Algunos testimonios señalan que Zambrano utilizaba a las niñas en su clase de fútbol para bajarle intensidad a los chismes (sobre la relación particular de él con alguna alumna) y que les pedía a sus aliadas que matizaran esos comentarios, es decir, generaba un ‘contra-chisme‘”, explica Ana María.

Las cosas por su nombre

Culpa es una palabra que ha surgido constantemente en buena parte de la comunidad educativa durante las últimas semanas, pero esta parece estar en el lugar equivocado: en las alumnas y exalumnas. Muchas de ellas les han expresado a sus compañeras ese sentimiento por no haber visto claramente los acosos y abusos o por no haber actuado o por no haberlo hecho de manera suficientemente vehemente cuando intuyeron que algo estaba mal.

Las sobrevivientes, por su parte, sienten culpa de haber callado o de haber hablado e incluso, de haber sido acosadas o abusadas. Sienten culpa hasta de haber sufrido un acoso “menos grave” que el que vivieron otras. Es el caso de María* -la alumna que se quejaba porque Zambrano se les metía al vestier- quien dice: “cuando yo empecé a leer los testimonios de otras pensé: ‘qué bobada lo que me pasó a mí, eso no fue nada comparado con lo que le pasó a ella’. Pero si uno universaliza esa lógica nadie tendría derecho a pedir reparación porque siempre habrá una persona que ha sido más abusada y más violentada que la anterior. Nada de esto se puede llamar ‘normal’ ni ‘común’ y estamos hablando porque cada testimonio ayuda a construir un caso más robusto”.

Ahora, aunque todavía hay alumnas y exalumnas que defienden a Zambrano o a otros profesores, muchas están dispuestas a llamar las cosas por su nombre así les duela profundamente, porque en la gran mayoría de los casos aman al colegio. Tanto que muchas vuelven como profesoras o traen a sus hijas a estudiar en él.

Entre lágrimas, María* -quien relató los acosos de Zambrano en el equipo de fútbol- dice: “Fuimos muy felices en el colegio y nos duele mucho. Es como sentirse engañada, como si se te meten en la familia y te das cuenta de que tenías una herida que no sabías que tenías y que no es sólo tuya sino que es de todas, y que está en juego el nombre del colegio, el nombre de personas que tú quieres mucho y que están siendo cuestionadas. Son cosas contradictorias, difíciles de digerir. Pero cuando uno ve que la niña (que denunció el abuso de Zambrano) que es amiga de mi vecina fue la que desató todo este tema, yo pienso: la conozco desde que era una bebé y es monstruoso lo que pasó… En algún momento nosotras pudimos ser ella”.

En el colegio todavía hay quienes dudan de la veracidad de los testimonios que surgieron como una ola en el grupo privado de exalumnas en Facebook. Ángela Yepes es exalumna de la promoción de 1999 y mamá de una estudiante del colegio que está en cuarto grado. “A mí hay papás que me han llamado a preguntarme, ‘Ángela, ¿tú sí crees todo lo que están diciendo?’… Y yo digo, ¿cómo pueden dudarlo? Es verdad que la mayoría de los papás quieren trabajar propositivamente pero todavía hay un sector tratando de que esto no salga del colegio“.

Cuando estalló el escándalo en redes y medios de comunicación fue poco lo que el colegio les comunicó a los padres. La entonces rectora María Ángela Torres les envió un video de nueve minutos “respondiendo preguntas”: no, el colegio no tenía conocimiento; sí, ya tomamos medidas y el profesor fue destituido; sí, estamos en shock; y sí, el colegio sí tiene rutas trazadas para estos casos. Pero no se habló realmente de lo que estaba ocurriendo, de la magnitud del problema y de la necesidad de tomar medidas de fondo.

María Ángela Torres no respondió a nuestra solicitud de entrevista.

Juliana Martínez, directora de investigaciones de Sentiido, exalumna y exprofesora del colegio Marymount y actualmente profesora de género y sexualidad en American University en Washington DC, explica que el colegio está inmerso en una cultura que responsabiliza a las mujeres, las niñas y las adolescentes de la conducta sexual de los hombres, sobre todo cuando esta conducta es inapropiada o incluso delictiva. “Crecimos escuchando frases que de mil maneras naturalizaban una especie de instinto predatorio de los hombres, como si ellos no pudieran controlar su deseo sexual y como si fuera responsabilidad de las mujeres controlar esos impulsos sexuales de los hombres”.

De ahí frases como “las niñas de hoy son tenaces” o “ellas lo buscan y después qué va a hacer el profesor”, que se han escuchado recientemente en la comunidad educativa como si el abusador y el acosador fueran las víctimas y no los victimarios.

Frente a esto, Juliana es enfática: “El adulto es quien tiene a cargo el bienestar, el cuidado y el aprendizaje de las alumnas y es quien tiene la responsabilidad de controlar e impedir una situación que pueda llegar a acoso o abuso, sin importar qué haga la niña o la adolescente porque hay una relación de poder del profesor sobre la alumna”, dice.

Ángela Yepes tenía la esperanza de que una reunión a la que fueron convocados los acudientes de las alumnas el 18 de marzo fuera un espacio para hablar sinceramente, reconociendo abiertamente las fallas. “En esta reunión no hubo la sinceridad que esperaba, todo el tiempo se disculpó a la exrectora de lo que pasó y se sostuvo la idea de que el colegio nunca conoció nada de esto, lo cual no es para mí una buena señal de la manera como se pretende manejar esta crisis”.

A raíz de todo lo que se ha destapado en estas semanas, las actuales alumnas del Marymount atraviesan un momento complejo. Marta*, una de las exalumnas psicólogas que están ayudando a las víctimas, explica que las actuales alumnas “están atravesando por un trauma colectivo porque ha sido un mes en el que han tenido cerca a periodistas, abogados, miembros de la Fiscalía y en general agentes externos que pueden ser estresores para ellas. La vida tiene que seguir en el colegio, pero en paralelo, toda la comunidad necesita hacer un trabajo para manejar el estrés postraumático y entender qué fue lo que pasó, poder expresar qué sienten. De alguna manera, todas son víctimas indirectas de estos comportamientos y del manejo que le han dado los medios, las redes sociales y sus propios círculos sociales”.

Para Catalina Bayer, actual docente, ha sido muy duro que se destape todo, pero dice que se torna más difícil cuando se intenta minimizar lo ocurrido: “He escuchado comentarios como ‘las exalumnas quieren acabar el colegio; ¿por qué ponen todo eso en redes sociales? Eso es odio contra el colegio’. Y no, no es odio, es rabia porque hay que decir lo que nunca se dijo y hay que reconocer lo que pasó”.

Todas las personas consultadas para este artículo coinciden en que lo mejor que le puede pasar al colegio es reconocer la verdad y dejar de lado la antigua directriz según la cual lo más importante es “el buen nombre” del colegio, como les decían a las alumnas cada vez que iban a eventos o salidas. La nueva lección es que, más importante que la reputación son las alumnas, pasadas, presentes y futuras.

*Los nombres de las víctimas fueron cambiados para proteger su identidad. Las  personas mencionadas por su nombre autorizaron la publicación de la versión de los hechos aquí narrados, con excepción de la exrectora María Ángela Torres y los profesores Mauricio Zambrano y Leonardo Bejarano y el fallecido padre Daniel Álvarez.